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中國菏澤網(wǎng)消息 （通訊員 劉永霞） 近年來，鄄城縣紅船中學(xué)積極探索教師“捆綁式考核”，不僅增強(qiáng)了教師團(tuán)隊協(xié)作，均衡了各學(xué)科之間的發(fā)展，同時也避免了學(xué)科時間分配不協(xié)調(diào)問題，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

“作為對教師的考核，以前更多的是考核教師個人的能力，也就是考核教師‘單一作戰(zhàn)’的能力，其實這種考核方式存在著不少弊端?！奔t船中學(xué)校長郭鳳聚說，“比如，好的教學(xué)方法無法得到共享，容易造成內(nèi)耗，不利于教師們之間的團(tuán)結(jié)，甚至還會導(dǎo)致團(tuán)隊力量分散?！?/p>

2022年，紅船中學(xué)秉承著“沒有優(yōu)秀的個人，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊”這一管理理念，多方征求全校教師意見后，打破舊的教師評價機(jī)制，把傳統(tǒng)的“個人單一學(xué)科平均分評價”改為“團(tuán)隊捆綁式評價”，即把教同一班級的所有學(xué)科老師“捆綁”到一塊來考評。

“通過一段時間的試用，我們發(fā)現(xiàn)這種考核辦法更有利于激發(fā)教師的積極性和責(zé)任心。為了一個共同的目標(biāo)，他們合作交流，出謀劃策。”郭鳳聚說。

郭鳳聚介紹，“捆綁式考核”更有利于“培優(yōu)輔差”工作。“捆綁式考核”實施以來，擠占學(xué)生課余時間的現(xiàn)象消除了，學(xué)生自由支配的時間多了，讓他們的優(yōu)勢學(xué)科更強(qiáng)、短板學(xué)科慢慢補(bǔ)齊，并變成優(yōu)勢學(xué)科?？沼鄷r間多了起來，學(xué)生們都積極參加學(xué)校的社團(tuán)活動，校園生活更加充實美好。

教師“捆綁式考核”取得一定成效后，紅船中學(xué)又對學(xué)生評價方式進(jìn)行了改革，把原來單一用學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行評價的方式，改為“捆綁式綜合評價”。學(xué)校把建立新課程所提倡導(dǎo)的“核心素養(yǎng)評價”作為評價改革的目標(biāo)，建立師評、自評、互評、家長評等共同參與、交互作用的評價制度。

“通過多種評價方式相結(jié)合，可以更全面、客觀地評價學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！惫P聚說。